Plan One's Day

Grande compétence B : Communiquer des idées etde l’information
Groupe de tâches B3 : Remplir et créer des documents
Niveau : 2
À ce niveau, les personnes apprenantes : Utiliser la disposition pour déterminer où entrer de l’information dans des documents simples

Descripteurs du rendement
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)

La personne apprenante :
•    peut faire appel à une source supplémentaire simple, telle qu’une liste.

Pour remplir des documents, la personne apprenante :
•    utilise la disposition pour déterminer où entrer de l’information;
•    commence à faire certaines déductions pour décider quelle information entrer, à quel endroit et comment;
•    entre de l’information en utilisant du vocabulaire limité;
•    suit des consignes dans des documents.

Pour créer des documents, la personne apprenante :
•    respecte les conventions pour la présentation d’information dans des documents simples (p. ex., utilisation de polices, de couleurs, d’ombrage, de listes à puces);
•    trie les entrées en catégories;
•    affiche une à deux catégories d’information organisée selon le contenu à présenter;
•    marque des parties de documents au moyen de titres, d’en têtes de ligne et de colonne, et d’étiquettes.

Descripteurs des tâches
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
•    a une portée clairement définie;
•    comprend un seul document ayant jusqu’à deux pages de long;
•    a un format simple;
•    exige de multiples entrées;
•    comporte des champs qui ne sont pas toujours clairement étiquetés;
•    peut comprendre des éléments non familiers (p. ex., vocabulaire,
•    contexte, sujet);
•    peut exiger l’entrée d’un paragraphe de texte ou plus dans les documents.

Exemples :
•    Formulaires
•    Tableaux
•    Cartes dessinées à la main
•    Plans d’étage

ESKARGO B3.2

Grande competence C : Comprendre et utilizer des nombres
Groupe de tâches C2 : Gérer le temps
Niveau : 2
À ce niveau, les personnes apprenantes : Faire des déductions de faible niveau pour effectuer des calculs portant sur le temps

Descripteurs du rendement
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
La personne apprenante :
•    fait des calculs à l’aide de nombres exprimés sousforme de nombres entiers, de fractions, de décimaux ou de pourcentages;
•    interprète et applique des taux (p. ex., $/h, km/h, temps de cuisson/livre);
•    convertit des unités de temps entre elles (p. ex., millénaires, siècles, décennies, années, mois, semaines, jours, heures, minutes, secondes);
•    fait des estimations simples;
•    interprète, représente et convertit le temps au moyen de nombres entiers, de décimaux, de pourcentages, de rapports et de fractions simples courantes (p. ex., ½, ¼);
•    choisit et effectue les opérations requises, et peut avoir à faire des déductions pour les déterminer;
•    choisit les étapes appropriées pour trouver les solutions;
•    comprend et convertit l’heure entre des horloges de 12 et de 24 heures;
•    convertit l’heure d’un fuseau horaire à l’autre;
•    utilise des stratégies pour vérifier l’exactitude de sa réponse (p. ex., estimation, utilisation d’une calculatrice, reprise d’un calcul, utilisation de l’opération inverse).

Descripteurs des tâches
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
•    a une portée clairement définie;
•    peut comprendre des éléments non familiers (p. ex., contexte, contenu);
•    exige l’utilisation de taux ou le recours à deux opérations ou plus, où les opérations sont faciles à déterminer;
•    s’accomplit en quelques étapes au maximum;
•    peut s’accomplir de plus d’une façon;
•    peut comprendre un document (p. ex., tableau, horaire);
•    peut exiger la conversion de nombres entiers, de décimaux, de fractions, de rapports ou de pourcentages entre eux.

ESKARGO C2.2