Comment faire de l'argent à Noël

Grande compétence B : Communiquer des idées et de l’information
Groupe de tâches B3 : Remplir et créer des documents
Niveau : 1
À ce niveau, les personnes apprenantes : Créer des documents très simples pour présenter et organiser une quantité limitée d’information

Descripteurs du rendement
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
Pour remplir des documents, la personne apprenante :
•    établit une correspondance directe entre les renseignements demandés et les renseignements fournis;
•    entre de l’information en utilisant du vocabulaire familier.
Pour créer des documents, la personne apprenante :
•    respecte les conventions pour la présentation d’information dans des listes, des étiquettes et des formulaires simples et sur des panneaux (p. ex., images appuyant le message, texte lisible);
•    organise les listes en fonction de l’objet (p. ex., ordre chronologique, alphabétique, numérique, séquentiel);
•    inclut des titres aux endroits requis;
•    utilise des étiquettes et des en têtes pour organiser le contenu;
•    présente du texte et des chiffres sous un ou plusieurs en-têtes dans des listes.

Descripteurs des tâches
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
•    a une portée limitée;
•    comprend un seul document ayant jusqu’à une page de long;
•    a un format très simple;
•    exige peu d’entrées;
•    comporte des champs qui sont clairement étiquetés;
•    comporte des entrées qui exigent du vocabulaire courant, familier;
•    a un contexte familier;
•    porte surdes sujets quotidiens concrets;
•    a un objet très explicite;
•    peut exiger l’entrée de jusqu’à un paragraphe de texte dans les documents.

Exemples :
•    Listes
•    Étiquettes
•    Formulaires simples
•    Chèques
•    Panneaux

ESKARGO B3.1

Competency F: Engage With Others
The following performance descriptors are not organized by levels; however, descriptors have been provided because they are indicators of learners’ readiness to make successful transitions.

Performance Descriptors

Collaboration:
The learner:

• Understands one’s role; seeks clarification as required
• Recognizes roles of others
• Acknowledges/identifies responsibilities
• Accepts one’s share of responsibilities
• Acknowledges and accepts others’ perspectives
• Adapts behaviour to the demands of the situation
• Shows an awareness of group dynamics
• Meets group expectations (e.g. is prepared to participate, meets deadlines)
• Demonstrates tolerance and flexibility
• Demonstrates a willingness to help others
• Makes contributions that take into account one’s strengths and limitations

Conflict Resolution:
The learner:

• Recognizes areas of agreement and disagreement
• Identifies options for resolving disagreements
• Contributes to finding a mutually agreeable resolution
• Takes actions to resolve the conflict

ESKARGO:
Embedded Skills, Knowledge and Attitudes Reference Guide for Ontario – F