Mille et une excuses!

Grande competence C : Comprendre et utilizer des nombres
Groupe de tâches C2 : Gérer le temps
Niveau : 2
À ce niveau, les personnes apprenantes : Faire des déductions de faible niveau pour effectuer des calculs portant sur le temps

Descripteurs du rendement
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
La personne apprenante :
•    fait des calculs à l’aide de nombres exprimés sousforme de nombres entiers, de fractions, de décimaux ou de pourcentages;
•    interprète et applique des taux (p. ex., $/h, km/h, temps de cuisson/livre);
•    convertit des unités de temps entre elles (p. ex., millénaires, siècles, décennies, années, mois, semaines, jours, heures, minutes, secondes);
•    fait des estimations simples;
•    interprète, représente et convertit le temps au moyen de nombres entiers, de décimaux, de pourcentages, de rapports et de fractions simples courantes (p. ex., ½, ¼);
•    choisit et effectue les opérations requises, et peut avoir à faire des déductions pour les déterminer;
•    choisit les étapes appropriées pour trouver les solutions;
•    comprend et convertit l’heure entre des horloges de 12 et de 24 heures;
•    convertit l’heure d’un fuseau horaire à l’autre;
•    utilise des stratégies pour vérifier l’exactitude de sa réponse (p. ex., estimation, utilisation d’une calculatrice, reprise d’un calcul, utilisation de l’opération inverse).

Descripteurs des tâches
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
•    a une portée clairement définie;
•    peut comprendre des éléments non familiers (p. ex., contexte, contenu);
•    exige l’utilisation de taux ou le recours à deux opérations ou plus, où les opérations sont faciles à déterminer;
•    s’accomplit en quelques étapes au maximum;
•    peut s’accomplir de plus d’une façon;
•    peut comprendre un document (p. ex., tableau, horaire);
•    peut exiger la conversion de nombres entiers, de décimaux, de fractions, de rapports ou de pourcentages entre eux.

ESKARGO C2.2

Grande competence E : Gérer l’apprentissage
Niveau : 2
À ce niveau, les personnes apprenantes : Établir des buts réalistes à court et à long terme; utiliser un nombre limité de stratégies d’apprentissage; suivre son propre apprentissage

Les descripteurs du rendement suivants ne sont pas organisés par niveaux; toutefois, des descripteurs sont fournis à titre d’indicateurs de l’état de préparation des personnes apprenantes pour leur transition.

Descripteurs du rendement
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
La personne apprenante :
•    fait preuve d’une attitude positive face à l’apprentissage;
•    accepte la retroaction positive et la critique constructive;
•    sait reconnaître et exprimer qu’elle ignore quelque chose;
•    accepte de nouveaux défis d’apprentissage;
•    est disposée à travailler de façon autonome;
•    assume la responsabilité de son apprentissage;
•    prend des initiatives;
•    prend des risques dans des situations d’apprentissage;
•    gère son temps (p. ex., fait des estimations réalistes sur le temps, respecte les échéances, accomplit les activités et les tâches dans un ordre logique);
•    assiste aux cours régulièrement et arrive à l’heure;
•    vérifie l’exactitude de son travail.

En ce qui concerne l’établissement de buts, la personne apprenante :
•    établit des buts réalistes à court et à long terme;
•    détermine les étapes requises pour atteindre ses buts;
•    suit son progrès par rapport à l’atteinte de ses buts;
•    détermine les obstacles à l’atteinte de ses buts;
•    commence à adapter ses buts, ses activités et ses échéanciers en fonction des obstacles à l’atteinte de ses buts.

En ce qui concerne les stratégies d’apprentissage, la personne apprenante :
•    utilise un nombre limité de stratégies d’apprentissage (p. ex., prend des notes, organise son matériel d’apprentissage);
•    trouve des façons de se souvenir de l’information et de renforcer son apprentissage;
•    organise les activités en tâches comprenant plusieurs étapes.

En ce qui concerne le suivi de l’apprentissage, la personne apprenante :
•    suit son propre apprentissage;
•    commence à s’adapter aux méthodes d’enseignement et aux ressources d’apprentissage qui ne correspondent pas à son style d’apprentissage préféré;
•    commence à déterminer comment transférer des habiletés et des stratégies dans différents contextes;
•    trouve de multiples sources d’information pour accomplir des tâches;
•    évalue son propre rendement au moyen de critères et d’outils établis (p. ex., liste de vérification, rubriques);
•    commence à trouver des façons d’améliorer son rendement.

ESKARGO E.2